《中级财务会计（下）》课程思政教学改革典型案例

一、基本信息

课程名称：中级财务会计（下）

授课对象：会计学专业2021年级

教学章节：第一章 负债  第一节负债概述

使用资源：恒大集团危机案例（出自新浪财经）；

乐视网困境案例 、大宇集团陨落案例、雨润集团重组案例（出自百度文库）

教学时间：10分钟

二、课程思政教学改革整体设计思路

本次课程的教学目标是让学生掌握负债的定义、特征、负债的确认条件和负债的分类，通过思政元素融入使学生认识到企业负债背后的风险，深入思考风险防范与锐意进取的辩证关系，树立风险防范意识。

为了达到课程知识目标和思政目标，提升专业课程教学实效，实现思政教育“润物细无声”，教学中采用线上线下结合的教学模式，综合运用启发式教学法（教师课堂线下启发式提问、引导提问），案例教学法（课堂线下引入恒大危机案例，课后线上发布乐视网 、大宇集团、雨润集团对比案例），讨论教学法（学生课堂线下小组讨论、课后线上发表观点），利用课堂及中级财务会计（下）线上教学平台相结合的教学活动实现教学目标。

教师从第一章第一节负债确认原则知识点引出恒大集团危机案例 ，让学生分组分析讨论恒大危机主要原因，小组代表阐述观点，教师点评，引出过高的负债蕴含过高财务风险的结论，进而切入企业风险的话题，引导学生树立风险防范意识。课后在教师线上教学平台让学生讨论乐视网等对比案例，通过学生发表的观点，分析学生对风险防范意识的普及情况，观测课程思政教学达成度。

三、教学目标

1、课程教学目标

通过本次课使学生能够理解负债的定义、负债特征、负债的确认条件和负债的分类

2、课程思政教学目标

未雨绸缪，坚持底线——风险意识教育。通过课程思政使学生了解企业运行背后负债的作用与危险，深入思考风险防范与锐意进取的辩证关系，深刻认识到未雨绸缪、风险防范的意义，树立风险防范意识。

四、教学过程

五、教学反思

1.教学特色与亮点

（1）专业知识与思政内容的有机融合。通过线上线下相结合将思政元素借由最新恒大案例、生动视频等多元形式融入课堂，而非枯燥地说教。课程思政绝不是生硬地在专业课中讲授思政课内容，而是将思想政治教育元素有机融入专业课教学中，做到课程思政的润物细无声。

（2）突出学生主体地位。采用以学生为中心的参与式教学活动，通过案例引入和问题导向式学习，鼓励学生思考、讨论、踊跃发言，激发学生的学习兴趣和对所学内容的总括了解。然后通过及时地考核评价来掌握学生的实际学习情况，以对教学过程进行动态调整从而达到最佳的课程思政教学效果。

2.教学不足

（1）本次课程案例均由教师提供，学生仅仅在现有案例基础上进行分析。

（2）课程思政实施过程中，由于学生参会积极踊跃，导致实际时间比预计超出10分钟，挤占了教学的时间。

3.完善与改进

（1）进一步激发学生的主动性。教学的过程不仅在认真地教，更重在主动地学。鼓励学生自行搜索本节知识点的相关法规和案例，提升其学习的主动性和独立性，加深其思考。

（2）增强课堂管理的有效性。在进行案例讨论或者提问时，如何保证学生最大限度的参与，如何妥善分配讨论时间，引导讨论方向，以提升课堂的学习效率，是值得思索的问题。可以让小组在平台发表观点，教师进行点评，由教师掌控时间。或者让小组抢答的方式鼓励学生阐述观点，由教师掌控发言小组数量。或者限定每组发言时间，让学生言简意赅表达观点。

六、教学效果及总结

通过课程思政教学设计和实施,学生学习热情和兴趣明显增强,在学习专业知识的同时，增加了企业现实案例，拓展了视野；鼓励学生分组讨论，发表自己的观点，提高了学生参与度，也提高了学生对专业知识学习的专注度。让学生深入思考风险防范对应个人、企业、国家的重要作用，深刻认识到未雨绸缪、风险防范的意义，树立风险防范意识。

1、课程思政教学资源

（1）恒大爆雷视频

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）课程PPT

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（3）学生线上讨论部分观点

学生参与讨论积极，感悟深刻。本次课程思政教育使学生认识到企业背后的风险，深入思考风险防范与锐意进取的辩证关系。